2013년 유엔에 공식 보고돼 채택된 ‘문화적 권리 분야 특별조사관의 보고서’의 원문. 이 보고서의 결론에 해당하는 88항 (d)를 보면, “다양한 출판사에서 나오는 다양한 교과서들이 승인돼야 하고, 교사들이 그중에 하나를 선택할 수 있게 해야 한다”고 적혀 있다.

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보고서는 역사 교과서의 조작 방법(70항)으로 우선 “선택적으로 사실을 기술하는 것”을 꼽았다. “역사를 기술하려면 어떤 사실을 선택적으로 할 수밖에 없지만 고의적인 남용은 의도적으로 자기 목적을 채우기 위한 것”이라고 지적했다.

선호하는 결론을 내는 방향으로 역사를 서술하는 것, 특정 메시시를 전달하기 위해 사진 자료를 사용하는 것, 과거 사건에 대한 특정한 인식을 전달하기 위해 ‘해방전쟁·정복·반란·혁명’ 등의 특정 용어를 의도적으로 사용하는 경우, 특정한 역사적 사건을 극적으로 묘사하는 것 등을 역사적 사실에 대한 이미지 조작의 방법으로 소개했다.

특히 보고서는 “역사교육이 과거에 대한 적절한 정보 전달보다는 현재 지배적인 구조(권력)의 역사적인 연속성을 강조하기 위하여 과거를 ‘황금기’로 그리는 현상은 우려의 대상”(57항)이라고 밝혔다. 이는 “학문적 분야인 역사학의 특성에 부합되지 않는다”면서, “역사교육은 역사학을 하나의 학문 분야로 이해하는 것에 기초해 이뤄져야 한다”(87항)고 했다. 어떤 경우라도 “주입화는 용납되어선 안 된다”고 보고서는 강조했다.

보고서는 “역사교육에 있어서 다양한 관점의 접근법을 발전시키는 여러 방법들이 (결국) 정부의 손에 달려 있다”면서 역사교육을 위한 유엔 차원의 권고안을 이렇게 정리했다(52항과 88항 참조).

1. 역사교육의 적절한 목표를 세울 것

2. 국가, 지역, 세계 역사 간의 적절한 비율을 정할 것

3. 역사가 정치사에만 국한되지 않도록 할 것

4. 다양한 종류의 역사 교과서 중에 교사가 선택할 수 있도록 보장하고, 교사가 보충교재를 사용할 수 있는 자유를 줄 것

5. 역사 교과서를 조작하거나 그것을 남용하지 않도록 의식을 높일 것

6. 암기식의 교육보다는 분석·통합·비판적 사고를 장려하는 평가제도를 갖출 것

7. (역사) 교사들의 학문적 자유와 단체 결사의 자유를 존중하고, 그들을 공격과 위협으로부터 보호할 것

8. 교사들이 역사를 가르치는 과정에서 다양한 관점의 접근법을 학생들에게 소개할 수 있도록 역사 교사들의 교육과 훈련을 보장할 것

9. 역사 교과서를 쓸 때 다양한 공동체·그룹과 상의해야 하지만, 역사 교과서 저술은 역사가들에게 맡길 것

(후략)

UN의 보고서와 방향도 가뿐하게 무시해주는 박근혜 대통령님.

아~ UN사무총장과 만나시더니... UN이 한국꺼라도 된답니까?

전세계 유수의 언론들이 조롱하고 있는데 국내 언론에 이어 국외 언론도 가뿐하게 무시하는 위엄.